学高为师，身正为范。为进一步加强师德师风建设，推动师德师风建设制度化、常态化、规范化，深化落实《新时代教师职业行为十项准则》，结合东莞教育工作实际，9月28日下午，东莞市教育局将联合南方+推出“做新时代‘四有’好老师”师德教育主题活动。戳链接查看直播回放>>>

本次师德主题活动设医生访谈、一堂师德课、线下讨论三个环节，由医德引申至师德，聚焦师德师风建设，并通过主题论坛，邀请教师围绕师德师风实践展开讨论。接下来就随南方+记者一起复盘师德教育主题活动精华。

本次师德教育主题活动三大版块：

◎对话全国抗击新冠肺炎疫情先进个人、东莞市人民医院呼吸与危重症医学科学科带头人张平；

◎南粤楷模、东莞市机电工程学校校长曹永浩带来师德教育报告——《从医德中汲取师德涵养——一场战“疫”给师德建设带来的思考》；

◎四位一线教师围绕师德师风开展主题论坛，参与嘉宾：莞城中心小学教师黄艳芬、东莞市纺织服装学校教师陈雯、东莞高级中学教师罗凯旋、松山湖中心幼儿园园长陈果。

战“疫”给师德建设带来思考

每个行业都有每个行业的行为规范和道德准则，医生救死扶伤，教师教书育人，一个“德”足可见两个行业的特殊。在南方+记者与张平医生的对话中，她直指自己退掉回老家的机票、选择独自留守东莞参与战疫，是一名医务工作者的本能选择，有需要的时候迎刃而上。

全国抗击新冠肺炎疫情先进个人、东莞市人民医院呼吸与危重症医学科学科带头人张平。

“疫情初期，大家对新冠病毒的认知还不是很多，内心有恐慌，但更多的是责任。”张平说，救死扶伤是医生的本分，“本着自己的医德和工作精神，当生命需要我们去救护的时候，这个时候恐慌已经淡化。”

从医35年，她对医德有自己的理解——让病人得到精准的治疗，让病人的生命得到最大保证。张平说这样的职业责任延伸至各行各业都行得通，把自己的工作当成最大的事情，全身心投入做到最精最好，都能从中得到收获，并让人民受益。

在听完张平医生的访谈，曹永浩校长接力带来师德教育报告——《从医德中汲取师德涵养——一场战“疫”给师德建设带来的思考》。

“对于学生的思想政治教育，已经发生的这场战‘疫’是一本鲜活的教材，对于老师的师德师风修养，同样也是一本生动的教材。”曹永浩由医德引申到师德，给广大教师们带来了六点启发和思考，他指出“师德”简单的两个字背后，需要教育工作者理解它的精神内涵，更需要落实到实践。

六点启发与全市教师共勉

医生和教师两个职业，一个关注病人身体健康，一个关注学生心灵启发，行业的特殊也让从业者职业行为提出了不同要求。

2012年国家卫生部、国家食品药品监管局、国家中药管理局联合印发了《医疗机构从业人员行为规范》，规定了医务人员的八条基本行为规范；2008年，国家教育部颁布了《中小学教师职业道德规范》，文件规定了教师职业道德的六项基本内容。

曹永浩表示，在这次战“疫”中，这些义无反顾冲锋在抗疫一线的医务人员们不仅仅是在遵守“行为规范”了，而是在践行基本职业道德基础之上的“精神升华”，是医务人员职业道德最高要求的践行者。

与医务人员相比，教师的职业生涯大都是在平凡的工作岗位上度过的，极少出现危及到生命的情况，但这并不是说教师在践行道德规范时就无法实现“精神升华”。曹永浩给老师们抛出问题：如何在平凡的岗位上实现“精神升华”，践行教师职业道德的最高要求？值得广大教师思考问题。

他指出，在这次战“疫”中医务人员所表现出来的崇高道德对广大教师如何爱国守法、如何爱岗敬业、如何关爱学生、如何教书育人、如何为人师表以及如何终身学习都具有很好的启示。

“正如以人为本、救死扶伤是医生的天职，教书育人是教师的天职，教师对教书的爱，对育人的爱，是对国家社会的大爱，是对人类文明进步的大爱。”曹永浩与教师们共勉，教育工作者内心要有定力、思想要有信仰、教学要有智慧，有教无类，因材施教，既要教给学生知识，也要教给学生人格。

“十项准则”是教师行为的准绳

看完张平医生访谈，听完曹永浩校长的报告后，四位来自教学一线的教师，结合自己的工作实践，围绕师德师风建设、教师职业行为“十项准则”、中小学教师违反职业道德行为处理办法等展开讨论，分享观点。

陈果园长有感于医生和教师职业的特殊，她认为两者都需要有钻研精神，这次疫情医生们不顾家中的老人、孩子，义无反顾地冲向一线，本以为很多人会畏惧这个职业，可是今年高考报读医学院校的学生却不降反增，“我想这就是医德，这也是社会的正能量，医德、师德，都是一种无私无畏的品质与精神！”

松山湖中心幼儿园园长陈果

2018年，教育部颁发新时代中小学教师、幼儿园教师、高校教师职业行为十项准则，三份文分别对应不同类型教师。现场老师们各抒己见，罗凯旋老师表示“十项准则”不仅仅是一份文件，而是时代的要求；陈雯老师认为“十项准则”为教师们划定了职业道德的底线，告诉大家不应该做什么，是教师行为的准绳；黄艳芬老师通过身边的案例进行阐述，在她看来十项准则更是行动的力量。

东莞高级中学教师罗凯旋

在“十项准则”的教师师德师风建设落地中，东莞的幼儿园、中小学学校都在行动，现场各位老师分享学校的做法，比如松山湖中心幼儿园通过“说、写、评”践行、莞城中心小学从细节落实师德师风建设、高级中学重在关注教师的职业幸福感和对新教师的引导。

对照教育部曝光典型案例约束自身行为

选择了一行爱一行，在我们的身边，老师们根据自己的岗位需求、教育需要，自觉践行“十项准则”，这样的行为规范可能体现在对学生的关爱、体现在爱岗敬业，也体现在职业精神的传承。

莞城中心小学教师黄艳芬

然而不可否认的是，在身边还是存在一些不规范的行为，比如教育部不仅颁发《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，还连续两年公开曝光了26起违反教师职业行为十项准则的典型案例，罗凯旋老师直言，《处理办法》就像是悬在头上的一把利刃，有压力才会更有动力，而典型案例时刻警醒教师们，要约束自己的行为。

“看着教育部公开曝光的典型案例，我觉得他们主要存在两种心态，第一种是不知道，自己所做的行为不知道已经触犯了红线。比如体罚和惩罚，两者如何区分？细看这些典型案例，当超出孩子的承受范围，那就是惩罚，如何衡量孩子的承受范围，这就得针对每个孩子的个体因材施教，熟悉每个孩子。”黄艳芬老师分析，第二种心态是不自知，明明知道触犯红线，却依然未知，缺乏自觉性，比如有偿补课。因此，她表示典型案例的曝光，对于教师职业行为的参考非常有必要。

东莞市纺织服装学校教师陈雯

陈雯老师表示，教育部连续两年公开曝光了26起典型案例，一有警醒的必要；二有指导的必要。“对照典型案例，我们就能很容易判断自己的哪些行为是合法的，哪些是违法的要回避的。”陈雯说。

南方+主持人

南方+主播

教师说

主题论坛最后，四位老师还分别分享他们对于师德养成的感受，一起来听听老师们都说了什么？

我愿意，我乐意，我愿意让自己成为一名四有老师，只因为，22年前，我选择了老师这份职业。——黄艳芬

我想借用孔子的话来表达我对师德养成教育的感受，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。——陈雯

师德需要我们带着爱心，对学生严慈并济，在日常的一言一行中踏实践行。——罗凯旋

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，师德教育永远在路上！——陈果

【统筹】王慧

【记者】黄婷

【摄影】孙俊杰

【作者】 黄婷；孙俊杰

教育莞家

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